Semanas 26/4 al 9/5: Guía 4
Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
A) ¿Qué lugar y qué importancia tienen la interacción y la colaboración entre los/las cursantes en el MOOC Aprendizaje basado en proyectos (ABP)?
Le otorgan una importancia fundamental, dado que el MOOC se basa justamente en generar centros de reflexión en las aulas, propiciar la interacción en la red de los alumnos, difundir buenas practicas, desarrollar competencias para el dialogo, planificación, búsqueda de ayuda, entre otros.
B) ¿Qué enfoque teórico del aprendizaje (desarrollados en la Unidad Temática N° 2), o combinación de enfoques, consideran que subyace en el curso Aprendizaje basado en proyectos (ABP)? Señalen y expliquen cuáles son los elementos del curso que justifican esa opinión/respuesta.
Considero que el enfoque utilizado es el Constructivista, debido a que lo que aprende el alumno es una reelaboración de ese contenido mediada por su estructura cognitiva. El elemento que debe tratar de facilitar esas formas óptimas de construcción no es otro que la ayuda educativa ofrecida por el profesor (interaccion). Existe una “realización conjunta de tareas” entre profesor y alumno: sólo a partir de esa realización conjunta se podrá realizar una intervención sensible y contingente que facilite realmente al alumno el ir más allá de lo que su interacción solitaria con el contenido le permitiría hacer.
C) ¿Qué estrategias y herramientas utilizarían para mejorar ese curso?
Le agregaría la existencia de un lugar virtual para el intercambio de información de los alumnos, a fin de que puedan realizar aportes establecer un orden de ideas y actuación.
Melisa: tu actividad referida al curso Aprendizaje Basado en Proyectos describe de modo sintético algunos aspectos didácticos y comunicacionales que se explicitan en la presentación y que refieren al diseño del curso como producto de la etapa pre-activa o planificación de la educación a distancia.
ResponderBorrarSin embargo, no disponemos de información acerca del desarrollo real de la propuesta, cómo dialogan, comparten y negocian significados los/las alumnos/as, si cuentan con ayudas pedagógicas de los docentes-tutores, si hay retroalimentación y moderación de los espacios de intercambio…
Además, dado que estos cursos MOOC son abiertos, gratuitos, masivos -sin límite en el número de cursantes-, y que el ritmo de estudio personal puede ser muy heterogéneo y variado, nos queda un gran signo de interrogación sobre el logro de los objetivos de construcción compartida y colaborativa. ¿Será posible?
La profesora